Está disponible en Internet una excelente obra sobre el tema de los ordenadores y la infancia:La ilusión educativa: una revisión del uso del ordenador en la infancia / Colleen Cordes y Edward Miller (versión en español ) (versión original en inglés )
Esta publicación ha sido elaborada bajo los auspicios de la Alianza para la Infancia, una asociación creada el 1999 por un grupo de profesionales de la educación y de la salud.
Partiendo de una constatación científica a través de los estudios neurológicos más reciente, y que siempre nos había mostrado el sentido común, de que el desarrollo intelectual y social del niño procede de una desarrollo intelectual, emotivo y volitivo equilibrado e integrado; destaca algunas prácticas pedagógicas dañinas como el de un trabajo intelectual prematuro que atenta contra ese equilibrio del que hablamos y que está en la base del predominio del ordenador en la educación.
Hay que tener presente que el mundo que está ahí fuera es el mundo real y que con el ordenador accedemos a una representación del mismo, a una simplificación, a una franja de información sobre la realidad. El niño, guiado por sus maestros, necesita confrontarse a la realidad completa con sus infinitas posibilidades.
El capítulo segundo hace una exhaustiva enumeración de los riesgos de los ordenadores en la niñez: riesgos para la salud física (lesiones ostemusculares, en la visión, obesidad, radiaciones...) riesgos en el desarrollo emocional y social (Aislamiento, comercialización, menor automotivación...) y en el desarrollo intelectual ( falta de concentración, plagio, desviación del significado...)
Un currículo tipo necesario para lograr ese desarrollo integrado del niño se perfila en el capítulo tercero.
El capítulo cuarto establece lo que podría ser un programa de alfabetización tecnológica en la escuela "con el objetivo de permitir a los jóvenes
desarrollar sus propias capacidades creativas y críticas en relación con la tecnología, no entrenarlos
para ser meros operadores de máquina"
El capítulo quinto se centra en los costes que supone en los Estados Unidos mantener los programas de informatización de las escuelas públicas desde la primera infancia y el desvío ingente de recursos de los verdaderos problemas de la escuela pública.
Las conclusiones y unas recomendaciones se plasman en el capítulo final. La Alianza para la infancia hace una llamada para las siguientes acciones
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- Un reenfoque en la educación, en casa y en la escuela, basado en los elementos esenciales de una niñez sana: fuertes lazos con adultos atentos, tiempo para el juego espontáneo y creativo; un currículum rico en música y otras artes; la lectura de libros en voz alta; la narración de cuentos y la poesía; el ritmo y el movimiento; cocinar, construir cosas y otras artesanías y la jardinería y otras experiencias manuales con la naturaleza y el mundo físico.
- Un diálogo público amplio sobre cómo el énfasis en el uso de los ordenadores afecta las necesidades verdaderas de los niños, especialmente de los niños de familias de bajo ingreso.
- Un abarcante informe del Cirujano General de Estados Unidos sobre el alcance de los trastornos físicos, emocionales y otros peligros que los ordenadores representan para los niños.
- Declaración completa por parte de las compañías de tecnología de la información sobre los peligros físicos que plantea el uso de sus productos para los niños.
- Un alto en la exaltación comercial de tecnología perjudicial o inútil para los niños.
- Un nuevo énfasis en la ética, la responsabilidad y el pensamiento crítico al enseñar a los estudiantes mayores sobre los efectos personales y sociales de la tecnología.
- Una moratoria inmediata en la introducción más amplia de ordenadores en la infancia y la educación Primaria, excepto en los casos de estudiantes con discapacidades. Esa interrupción es necesaria para crear el clima adecuado para llevar a cabo las recomendaciones anteriores.
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